图书评价
内容简介：
“三一语法”是一种新型的二语教学语法体系，其基本结构和主要内容包括句子的形式结构、结构的功能作用、功能的典型语境这三个维度，它们彼此独立而又相互联系，构成一个有机整体。这种三维一体的语法系统，在教学中有很强的实践价值，同时也有很高的理论意义。本书在选定三一语法初中级常用条目时，参考国际汉语教学/对外汉语教学的语法大纲和词汇大纲等，并结合教学实践，选择260余条作为分析的对象，条目编写包括：（1）“形式结构”以格式的归纳为主，采取"符号格式＋标记词"的描写策略，如“太……了”的形式结构为“S＋太＋Adj＋了”和“S＋V＋得＋太＋Adj＋了”，体现了形式上的结构性。（2）“功能作用”主要是概括该条目的语法功能或语法意义。（3）“典型语境”指出了该条目适应的语境，同时用举例来说明。（4）“注意”项则扼要提示一些需要特别说明的地方。（5）“比较”是相近、相关的条目的比较，主要是用法的比较。总之，本书总的编选原则是：以初级（及中级的较低阶段）为目标，实用性为主，兼顾系统性。这跟传统的词汇教学、语法教学有很大不同，也是三一语法将形式结构、功能作用、典型语境结合在一起进行教学的必然选择。这本书的出版将对教师教学、学生语法学习具有重大的指导意义。 …… 阅读全部图书指标：
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“三一语法”是一种新型的二语教学语法体系，其基本结构和主要内容包括句子的形式结构、结构的功能作用、功能的典型语境这三个维度，它们彼此独立而又相互联系，构成一个有机整体。这种三维一体的语法系统，在教学中有很强的实践价值，同时也有很高的理论意义。本书在选定三一语法初中级常用条目时，参考国际汉语教学/对外汉语教学的语法大纲和词汇大纲等，并结合教学实践，选择260余条作为分析的对象，条目编写包括：（1）“形式结构”以格式的归纳为主，采取"符号格式＋标记词"的描写策略，如“太……了”的形式结构为“S＋太＋Adj＋了”和“S＋V＋得＋太＋Adj＋了”，体现了形式上的结构性。（2）“功能作用”主要是概括该条目的语法功能或语法意义。（3）“典型语境”指出了该条目适应的语境，同时用举例来说明。（4）“注意”项则扼要提示一些需要特别说明的地方。（5）“比较”是相近、相关的条目的比较，主要是用法的比较。总之，本书总的编选原则是：以初级（及中级的较低阶段）为目标，实用性为主，兼顾系统性。这跟传统的词汇教学、语法教学有很大不同，也是三一语法将形式结构、功能作用、典型语境结合在一起进行教学的必然选择。这本书的出版将对教师教学、学生语法学习具有重大的指导意义。
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